Le diplôme national du brevet 2008

 Nouveautés de la session 2008

L'introduction de l'évaluation de la maîtrise de compétences du socle commun

Deux compétences du socle commun de connaissances et de compétences sont prises en compte pour l'attribution du diplôme national du brevet aux candidats scolaires :

• l'obtention du Brevet informatique et internet (B2i),
• l'exigence du niveau A2 du cadre européen commun de référence dans une langue vivante étrangère.

Ces deux compétences sont désormais exigées en plus de la moyenne obtenue entre les épreuves écrites de l'examen terminal et le contrôle continu.

Par ailleurs, le principe et l'architecture actuels du diplôme demeurent, les trois séries sont maintenues.

Pour les candidats individuels, le niveau A2 du cadre européen commun de référence est également introduit pour l'évaluation d'une langue étrangère lors d'une épreuve qui devient obligatoire.

Rappel des évolutions récentes

La loi d'orientation du 23 avril 2005 a conféré au diplôme national du brevet une dimension nouvelle

" Le diplôme national du brevet sanctionne la formation acquise à l'issue de la scolarité suivie dans les collèges ou dans les classes de niveau équivalent situées dans d'autres établissements.
Il atteste la maîtrise des connaissances et des compétences définies à l'article L. 122-l-1, intègre les résultats de l'enseignement d'éducation physique et sportive et prend en compte, dans des conditions déterminées par décret, les autres enseignements suivis par les élèves selon leurs capacités et leurs intérêts. Il comporte une note de vie scolaire.
Des mentions sont attribuées aux lauréats qui se distinguent par la qualité de leurs résultats.
Des bourses au mérite, qui s'ajoutent aux aides à la scolarité prévues au titre III du livre V, sont attribuées, sous conditions de ressources et dans des conditions déterminées par décret, aux lauréats qui obtiennent une mention ou à d'autres élèves méritants. " (code de l'éducation, article L332-6)

Depuis la session 2007,  sont incluses dans les modalités d'attribution du diplôme national du brevet :

• la prise en compte de la note de vie scolaire,
• l'attribution de mentions ouvrant droit à l'obtention de bourses au mérite pour les élèves déjà boursiers sur critères sociaux,
• la prise en compte de l'option et du module de découverte professionnelle,
• l'évaluation des élèves sur la seule classe de troisième.

Le diplôme national du brevet
Le socle commun de connaissances et de compétences
Langues vivantes au collège
Le brevet informatique et internet (B2i)
Questions/réponses sur le DNB

Préparation Brevet

1. Conseils méthodologiques

Durant l'année scolaire.

Apprendre régulièrement les cours. Pour cela, soyez concentré durant les heures de classe et relisez les leçons le jour même où elles ont eu lieu. C'est encore très frais et vous n'aurez ainsi aucune difficulté à les mémoriser. L'histoire comme la géographie sont des matières où les connaissances à accumuler sont nombreuses. Il en est de même pour l'éducation civique.

Que mémoriser ? Soulignez dans votre cahier les titres et sous‑titres de vos chapitres, les mots de vocabulaire nouveaux et les dates importantes. Apprenez ensuite tout ce que vous avez souligné. Il est même souhaitable de noter sur une feuille tous ces éléments afin d'établir une mini fiche de révision. Celle‑ci vous servira non seulement pour le jour de votre contrôle mais aussi pour les brevets blancs et en fin d'année, notamment au cours du dernier mois précédant l'examen.

Prendre l'habitude de rédiger toutes vos réponses lors des devoirs en classe mais également dans les exercices réalisés à la maison. En effet, le brevet consiste non seulement à montrer que l'on possède des connaissances, que l'on sait les organiser mais également que l'on maîtrise la présentation et le vocabulaire. N'oubliez pas les quatre points réservés à la présentation et à l'orthographe. Plus vous maîtrisez rapidement la mise en page de votre travail au cours de l'année, plus vous pourrez vous concen­trer sur le reste le jour de l'examen. En effet, présenter un devoir correcte­ment vous sera désormais une habitude (n'oubliez pas que la note finale de l'épreuve comprend des points d'orthographe et de présentation).

Quelques conseils méthodologiques généraux.

Vous trouverez ici quelques conseils généraux valables aussi bien pour l'histoire que la géographie ou encore l'éducation civique. Apprenez à surveiller votre montre. Pour vous rendre compte de votre niveau de connaissances, réalisez les exercices concernant chaque thème d'étude.

Conseils pour l'étude des documents

Ceux‑ci peuvent être de toutes sortes : texte, carte, graphique, dessin, caricature, statistiques, la Une d'un journal, texte de loi...

Étudiez‑les attentivement puis répondez directement sur votre copie aux questions en rédigeant des phrases. Celles‑ci doivent être courtes, claires et comporter des mots de vocabulaire précis.

Vos connaissances mais aussi votre capacité d'analyse doivent apparaître dans ce type d'exercice.

Conseils pour l'exercice de repérage

Lisez bien la consigne et veillez à la respecter scrupuleusement : le cor­recteur vous note non seulement en fonction de vos connaissances mais aussi en fonction de votre capacité à comprendre les consignes.

Par ailleurs, soignez particulièrement la présentation.

Comment faire une synthèse, un paragraphe argumenté ?

Méthode générale

Il faut avant tout bien étudier le sujet proposé. Il convient de lire correctement ce sujet, s’attarder à en comprendre tous les termes (mots) et se poser la question suivante : pourquoi me pose-t-on cette question ? Où veut-on ou bien que veut-on m’amener à démontrer ?

Rappelez-vous qu’une question n’est jamais posée au hasard et que l’on attend un certain raisonnement à son propos. Lisez bien les documents, classez-les selon leurs thèmes puis répartissez-les selon le plan proposé ou selon votre plan.

Ensuite, soulignez les groupes de mots qui vont ensemble. Délimitez la date du sujet, en histoire c’est capital ! Prêtez une attention particulière aux mots de liaison (et, avec, dans etc…) car ils sont déterminants pour bien comprendre et cerner le sujet.

Une fois ce travail effectué, sur une feuille notez les groupes de mot et classez-les en les reliant avec vos connaissances dans un tableau par exemple.

Ainsi vous obtenez une armature, une structure qui va être celle de votre plan. Car pour faire une synthèse, il faut ordonner ses connaissances et ne pas partir dans tous les sens. Sinon on ne répond pas au sujet et on sort de son cadre.

Vous verrez qu’en suivant cette méthode, les connaissances affluent (arrivent) et on peut traiter le sujet même avec un minimum de connaissances.

Une fois que vous avez structuré votre devoir, il va falloir vous lancer dans la synthèse proprement dite.

La forme de la synthèse :

Il faut faire des paragraphes qui regroupent vos grandes idées.

D’abord, il y a l’introduction : il s’agit de présenter brièvement le sujet (délimitation du sujet, dans l’espace et dans le temps, etc…) puis d’annoncer son plan.

Cette introduction doit faire quelques lignes (2, 3 ou 4 lignes)

Ensuite vous sautez 2 lignes pour séparer cette introduction du développement de vos idées.

Dans la première partie, vous développez vos connaissances sur un thème précis répondant au sujet. Elle doit comporter 5 ou 6 lignes.

Ensuite vous sautez 1 ligne

Vous passez ainsi à la deuxième partie de votre synthèse dans laquelle vous développez un deuxième thème répondant au sujet. Elle comporte aussi 5 ou 6 lignes

Vous sautez encore 1 ligne

Et vous pouvez développer une troisième et dernière partie en 5 ou 6 lignes (toujours en répondant au sujet).

Vous sautez deux lignes

Vous faîtes une conclusion en 2 ou 3 lignes, dans laquelle vous résumez brièvement ce que vous avez développé dans vos parties. Puis vous étendez le sujet traité vers un  autre sujet proche ou lié. (exemple sur la Première Guerre mondiale vous concluez sur les traités de paix et les modifications territoriales).

Méthode pratique présentée en classe

1. Je lis le sujet.

2. J’observe les documents (nombre, titre, nature, rapport avec le sujet)

3. Je fais mon plan (soit proposé dans le sujet soit je trouve moi-même les parties)

4. Je trace au brouillon deux ou trois colonnes : la première pour les numéros de doc. en rapport avec le sujet, la seconde colonne pour mes notions, dates, repères etc., je réalise autant de tableau qu’il y a de parties.

5. 10 à 15 minutes maximum sont passées. Je rédige alors en suivant mon plan.

2. Sujets du Brevet national depuis 2000

Sujet 2000

Sujet I : Les inégalités du monde d'aujourd'hui
Sujet II : Les Français divisés pendant la Seconde Guerre mondiale

EDUCATION CIVIQUE : La citoyenneté européenne

Repère/Cartes : La France et le début des religions

Sujet 2001

Sujet I : années 60 et mode de vie

Sujet II : les Etats-Unis, une puissance mondiale

EDUCATION CIVIQUE : information et démocratie

Repère : Retrouvez les événements contemporains de Staline, dirigeant de l'URSS entre

1929 et 1953.

Sujet 2002

Sujet I : Les deux Allemagne dans les années 1960
Sujet II : Le développement du secteur touristique en France

EDUCATION CIVIQUE : Les élections présidentielles              

Repère/Cartes : Evolution de la démocratie et Situation géographique

Sujet 2003

Sujet I : La 1^ère Guerre mondiale : une guerre totale
Sujet II : La croissance urbaine et l’aménagement des villes : une image des inégalités de richesses dans le monde.

EDUCATION CIVIQUE : L’élaboration de la loi, un acte démocratique.

Repère/Cartes : carte Afrique + 4 dates (6^e, 5^e, 4^e, 3^e).

Sujet 2004

Sujet I : La construction européenne

Sujet II : les Etats-Unis : villes et agglomération, éléments de puissance.

EDUCATION CIVIQUE : La république française

Repère : 3 dates (6^e, 5^e, 4^e).  + planisphère.

Sujet 2005

Sujet I : l’arffirmation de la puissance française pendant les années de Gaulle (1958-1969)

Sujet II : les Etats-Unis, une superpuissance contestée

EDUCATION CIVIQUE : l’engagement citoyen

Repère : le continent asiatique (carte 5^e/dates 3^e).

Sujet 2006

Sujet I : La Première Guerre mondiale en France

Sujet II : Le tourisme en France

EDUCATION CIVIQUE : l’engagement citoyen

Repère : dates, Hégire, cathédrale, protestant – carte, Algérie, Pologne, Le Caire, Londres , détroit de Gibraltart, mer méditerranée

Sujet 2007

Sujet I :  L’effondrement du communisme en Europe à partir de 1989

Sujet II : les mutations de l’industrie française

EDUCATION CIVIQUE :  La défense nationale

Repère : 6 dates de la 6^ème à la 3^ème et carte sur l’Europe (6 lieux à placer)

3. lES CARTES

Programme de sixième

Carte 1. Les grands repères terrestres

¨     Les parallèles : Équateur, Tropique du Cancer, Tropique du Capricorne, Cercle polaire Nord, Cercle polaire Sud.

¨   Les zones : froides, tempérées, chaude.

¨   Les continents : Afrique, Amérique, Asie, Europe, Océanie.

¨   Les océans : océan Atlantique, océan Indien, océan Pacifique, océan glacial arctique.

¨   Les isthmes de Panama et de Suez.

¨   Le détroit de Gibraltar.

Carte 2. Montagnes et ensembles bioclimatiques

¨   Les grandes chaînes de montagne : Alpes, Andes, Himalaya, Rocheuses.

¨   Des forets denses : Amazonie, Afrique centrale.

¨   Les grands déserts : plus particulièrement le Sahara.

¨     Les grands fleuves : Amazone, Congo, Gange, Nil, Mississippi, Yangzi.

Programme de cinquième

Carte 3. Population, Etats et villes

¨  Les États suivants : Maroc, Algérie, Tunisie, Égypte, Inde (Union indienne), Chine, Japon, États-Unis, Canada, Mexique, Brésil.

¨  Les foyers de très fortes densités humaines.

¨  Les mégalopoles américaine, européenne et japonaise.

¨  Les villes suivantes : Le Caire, Pékin (Beijing), Shanghai, Bombay, Calcutta, Tokyo, New York, Los Angeles, Sâo Paulo, Mexico.

Programme de quatrième

Carte 1. L'Union européenne à 27

¨         Les États d'Europe : Albanie, Allemagne, Autriche, Belgique, Biélorussie, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grec, Hongrie, Irlande, Islande, Italie, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Macédoine, Malte, Moldavie, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République Tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Russie, Slovaquie, Slovénie, Suède, Suisse, Turquie, Ukraine, Yougoslavie.

¨         Les États de l'Union européenne et leur capitale: Allemagne (Berlin), Autriche (Vienne), Belgique (Bruxelles), Danemark (Copenhague), Espagne (Madrid), Finlande (Helsinki), France (Paris), Grèce (Athènes), Irlande (Dublin), Italie (Rome), Luxembourg (Luxembourg), Pays-Bas (Amsterdam), Portugal (Lisbonne), Royaume-Uni (Londres), Suède (Stockholm), Estonie (Tallinn), Lettonie (Riga), Lituanie (Vilnius), Hongrie (Budapest), Slovénie (Ljubljana), Malte (La Valette), Chypre (Nicosie), République Tchèque (Prague), Slovaquie (Bratislava), Pologne (Varsovie), Roumanie (Bucarest), Bulgarie (Sofia).

¨         Les mers : mer Méditerranée, mer du Nord, mer Noire, mer Baltique.

¨         Les grands fleuves : Danube, Rhin, Volga.

Programme de troisième

Carte 1. Les DROM-COM

¨       Les départements d'outre-mer: Guadeloupe, Guyane, Martinique, Réunion.

Les territoires d'outre-mer, Mayotte, Nouvelle-Calédonie, Polynésie française, Saint-Pierre-et-Miquelon, Terres australes et antarctiques, Wallis-et-Futuna.

Carte 2. Reliefs et fleuves

¨    Les fleuves : Garonne, Loire, Rhin, Rhône, Seine.

¨    Les montagnes : Alpes, Jura, Massif central, Pyrénées, Vosges.

Carte 3. Les régions et les grandes agglomérations

¨    Les régions administratives : Alsace, Aquitaine, Auvergne, Bourgogne, Bretagne, Centre, Champagne-Ardenne, Corse, Franche-Comté, Île-de-France, Languedoc-Roussillon, Limousin, Lorraine, Midi-Pyrénées, Nord-Pas-de-Calais, Basse-Normandie, Haute-Normandie, Pays de la Loire, Picardie, Poitou-Charentes, Provence-Alpes-Côte d'Azur, Rhône-Alpes.

¨    Les agglomérations : Bordeaux, Clermont-Ferrand, Lille, Lyon, Marseille, Metz, Nancy, Nantes, Nice, Paris, Rennes, Rouen, Strasbourg, Toulouse.