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HISTOIRE programmes rentrée 2009 

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 Chapitre I -  L’orient ancien au IIIe millénaire av. J.C.

Cours

Fiche repères

Evaluation

Travail Dirigé

 
 Chapitre II - La Grèce du VIIIe au Ve siècle avant J.-C.

 Cours

Fiche repère

Evaluation

DM - B2i

 

Chapitre III - La cité des Athéniens : citoyenneté et démocratie (Ve au IVe siècle avant J.-C.)

 Cours

Fiche repère

Evaluation

Document La démocratie athénienne et Périclès

Chapitre IV - Les savants Grecs

 Cours

Fiche repère

Evaluation

DM - B2i Les Grèce des savants

DM - B2i Archimède

DM - B2i Aristote

DM - B2i Eratosthène

DM - B2i Hippocrate

 

Chapitre V -Rome : des origines à la fin de la République (P.D.F.)

Chapitre VI - L'empire et la romanisation (P.D.F.)

Chapitre VII - Les débuts du judaïsme (P.D.F.)

Chapitre VIII - Les débuts du christianisme (P.D.F.)

 

Chapitre V -ROME : DES ORIGINES A LA FIN DE LA REPUBLIQUE (.DOC)

Chapitre VI - L'empire et la romanisation (P.D.F.)

Chapitre VII - Les débuts du judaïsme (P.D.F.)

Chapitre VIII - Les débuts du christianisme (P.D.F.)

 

 

 

RECHERCHE - VALIDATION B2i histoire

Chapitre VI. L'empereur TRAJAN (.DOC)

 

EVALUATION histoire

Chapitre V -Rome : des origines à la fin de la République (P.D.F.)

Chapitre VI - L'empire et la romanisation (P.D.F.)

Chapitre VII - Les débuts du judaïsme (P.D.F.)

Chapitre VIII - Les débuts du christianisme (P.D.F.)

 

 

 

 

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GEOGRAPHIE programmes rentrée 2009 

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 Chapitre I. Mon espace proche et le monde

Cours

Fiche repères

Evaluation

Exercice : globe à construire !

Carte vues des pôles

Carte des Continents et des Océans

Cartes à compléter des Continents et des Océans

 

Chapitre II. Ou sont les Hommes sur la Terre ?

Cours

Fiche repères

TD Ou sont les Hommes sur la Terre ?

 

Chapitre III. Habiter la ville

Cours

Fiche repères

Paysage urbain : Mumbai (photo pour croquis)

 
Chapitre IV. Habiter le monde rural (P.D.F.)

Chapitre V. Habiter les littoraux

FICHES REPERES & CAPACITES géographie
 
 

Chapitre IV. Habiter le monde rural (P.D.F.)

Chapitre V. Habiter les littoraux

 TD géographie

   

Chapitre IV. Le Sud-Ouest et la porduction du Jambon de Bayonne (P.D.F.)

DOCUMENTS géographie
Croquis de la Métropole Paris par Camille de 6e1 (JPEG)
Croquis de la Métropole Paris par Loïc de 6e1 (JPEG)

PHOTO SATELLITE Port Industrialo-portuaire Bouceau-Tarnos (JPEG)

PHOTO SATELLITE Saint Jean de Luz 

 

 

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EDUCATION CIVIQUE

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COURS éducation civique nouveaux programmes rentrée 2009
Chapitre 1 (.DOC)
Chapitre 2. L’éducation : un droit, une liberté, une nécessité (P.D.F.)
Chapitre 3 L'enfant : une personne (P.D.F.)
Chapitre 4. L'habitant (P.D.F.)

FICHES REPERES & CAPACITES éducation civique

Chapitre 2. L’éducation : un droit, une liberté, une nécessité (P.D.F.)

DOCUMENTS éducation civique
Chapitre 3 Demande d'extrait d'un acte de naissance

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DATES 6e

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- Les premières civilisations (IIIe millénaire av. J.-C.)

- Le monde grec sur une carte du bassin méditerranéen aux VIIIe - VIIe siècle av. J.-C.

- Homère, VIIIe siècle av. J.-C.

- Périclès, Ve siècle av. J.-C.

- Alexandre le Grand, 333-323 av. J.-C.

- Hippocrate de Cos (vers 460 – vers 370 av. J.-C.), le père de la médecine.

- Aristote (384 av. J.-C., 322 av. J.-C.), philosophe et naturaliste, le père de la biologie.

- Archimède de Syracuse (287 - 212 av. J.-C.), mathématicien et physicien.

- Eratosthène de Cyrène (276 – 194 av. J.-C.), mathématicien et géographe.

- La fondation de Rome au VIIIe siècle av. J.-C.

- Jules César et Vercingétorix : Alésia, 52 av. J.-C.

- Rome, l’Italie, la Gaule, sur une carte du bassin méditerranéen au Ier siècle av J.-C.

- Le principat d’Auguste, 27 av. J.-C. - 14

- « Paix romaine », Ier et IIe siècles

- L’édit de Caracalla, 212

- Début de l’écriture de la Bible : VIIIe siècle av. J.-C.

- Destruction du second Temple : 70

- La Palestine, Jérusalem, Rome, Constantinople sur une carte du monde romain au IVe s.

- La mort de Jésus vers 30

- Écriture des Évangiles : 1er siècle

- Édit de Milan : 313

− L’empire byzantin : IV e –XV e siècle

− Le couronnement de Charlemagne : 800

− La Chine des Han, 206 av. J.-C. – 220

− L’Inde des Gupta, IVe – Ve siècle

 

  Le fil conducteur du programme de 6ème :  Habiter / habitant

 
Comme concept, "Habiter" a été exploré, notamment, par la philosophie d’Heidegger qui en a fait une activité primordiale, constitutive de l'être humain. Il désigne, aux yeux des géographes, le processus de construction des individus et des sociétés par l’espace et de l’espace par l’individu, dans un rapport d’interaction voire un rapport ontologique qui les relie : nous habitons l'espace et c'est pour cela qu'il nous habite.
Henri Lefebvre (1901 - 1991), annonçant un renouvellement des recherches sur l'habitat, s'interroge : "Que veulent les êtres humains, par essence être sociaux, dans l'habiter ?". Et il répond : "Ils veulent un espace souple, appropriable, aussi bien à l'échelle de la vie privée qu'à celle de la vie publique, de l'agglomération et du paysage. Une telle appropriation fait partie de l'espace social comme du temps social".
La notion est transversale à plusieurs courants de la géographie et de ses modes de représentations. Par exemple, le concept d’"espace vécu" et les "carte mentales" sont des révélateurs des modes d’habiter. De même, certaines cartes ou photographies sont représentatives de la diversité des modes d’habiter.
Ainsi, on peut distinguer des modes d’habiter différents selon les pratiques des individus et des sociétés dans l’espace dans un contexte d’essor des mobilités et des interconnexions. En effet, l’habiter peut se traduire par beaucoup d'actes, de processus et d'objets différents en impliquant l'ensemble des activités humaines  (travail, résidence, loisirs, etc.), l'habitant étant alors un acteur territorial à part entière. Le terme est donc indissociable de la vie en société et de la construction, dans le temps, de ces sociétés, l'Habiter ne peut être restreint à l'espace privé.
L’habiter a aussi une dimension multiscalaire. Il peut concerner la grande échelle : de l’espace privé, – l’habitat, le logement, les mobilités à courtes distance et durée – à l’espace public et collectif – le territoire des habitants, la ville par exemple, l'habiter est au cœur des enjeux de l'action spatiale contemporaine. Et, à petite échelle, il prend appui sur l’espace habitable du globe, l’écoumène (ou œkoumène, du grec oikos, demeure et oikoumené, terre habitée), qui s'est élargi, y compris aux très hautes latitudes, notamment grâce aux progrès techniques et aux effets de la croissance démographique, à tel point que l’on peut considérer qu’il n’y a plus sur la planète d’espaces vierges. L’humanité, ne serait-ce que par les traces de ses rejets aux hautes latitudes et altitudes et dans les océans, y est partout présente et la Terre, comme demeure de l'espèce humaine dans sa totalité, est ecoumène, il n’y a plus d’espaces hors de celui ci.

Sources : http://geoconfluences.ens-lsh.fr/notions/index.htm

 

 

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  Ressources pour faire la classe au collège

Histoire-géographie-éducation civique-ECJS